AS电玩语种群建设是由学科群建设发展而来的新概念，是体现外语院校基本特色，建立高质量学科体系的新思路。在质量工程正式启动的大好形势下，如何建立特色鲜明、优势突出的语种群，提高教育教学质量，成为外语院校面临的重大课题。

　　群是将两门或两门以上具有相同级次的语种融合成为新学科群体的过程，这有利于发挥多语种在区域历史、经济和社会发展研究过程中的协同优势。北京外国语大学目前开设了43个语种，是我国开设语种最多的外语院校。结合高校质量工程的具体要求，北外调整学科布局，将单纯的语言教学模式转变为集语言、文化、国别研究、区域研究为一体的教学研究型实体，提出了建立欧洲语种群和亚非语种群的战略构想。

　　语种群建设实质是语言类院校核心能力的再次组合。目前，许多高校都存在着对学科建设的误区，部分高校长期受到“大而全”、“小而全”模式的困扰，有限的优势资源被无序的分散配置，很难形成核心竞争力。通过整合同一区域语言教学和对象国研究的优势资源，可以剥离弱势专业，吸纳优势资源，培育办学特色，提高办学质量。

　　语种群建设也有利于形成以学术为核心的运行机制。高校中存在两种结构，一种是传统管理的科层结构，另一种是以学术权力为核心的学术管理体系，两者之间没有建立统一的结构模型，现实中很难平衡学术权力和行政权力之间的关系。语种群建设在很大程度上是依照学术研究规律而构成的，其组织运行模式有明显的学术优越性，有利于促进教学科研工作的提高。

　　外语院校进行语种群建设，是培育新兴学科，寻求新的增长点、提升学校教育教学水平的重要举措，是外语院校提高办学效益的有效途径。语种群内部发达的网络关系，不但可以使新的科研成果和管理经验快速扩散到语种群内部的各个组织，还可以使这些成果迅速影响到集群内部的所有师生。这种语种群内部的学习效应一方面可以降低新学科创办的门槛，另一方面也会降低开办新学科、新专业的风险。2008年奥运会、2010年世博会等大型国际交流活动需要大量的外语专门人才，外语院校需要全面分析国家经济、社会发展的需求，以语种群建设为依托，找准学校事业发展的增长点，发挥多语种的优势，制定科学合理、特色鲜明的学科建设规划。

　　语种群建设是外语院校学科建设发展的必然趋势，是按照现代组织管理理论发展起来的学科建设体系。语种群内部频繁的交流加速了知识和信息的累积速度，良性的语种群在短期内可能达到较高的知识累积水平，从而打破发展新学科、发现新研究领域的知识累积瓶颈。语种群中紧密联系的网络关系不但可以保证知识和信息在集群中快速流动，而且会在快速流动中碰撞出更多的知识和信息流，从而最大限度地提高集群知识和信息的累积程度。在语种群建设过程中，要注意处理好学术权力与行政权力之间的关系，既要遵循知识和学术发展的内在要求，又要适应集群自身运行和外界需要；既要防止行政权力对学术事务的过多介入，又要防止学术权力无限度的膨胀，进一步明确学术自由与行政管理的关系。

　　语种群的建立有利于形成浓郁的学术氛围、培养优秀学科队伍、改善教学科研条件。语种群内部学科的快速发展会产生强大的人才吸纳能力，一些优势学科进入语种群后，其研究领域在与弱势学科结合的过程中快速延伸，另一方面，语种的集聚使得一些社会需求比较少的非通用语种也找到了发展的空间，与大语种相结合，与区域经济社会发展的需要结合，可以培养出复合型、复语型人才，对于解决非通用语种毕业生就业问题会起到积极作用。

　　语种群涉及领域广泛，对外交流渠道畅通，为集群内部优秀人才的成长提供了良好环境。不同学科、不同学术背景的优秀人才通过语种群平台组织起来，各学科的教学研究人员通过学术平台交流学术成就，通过学术观点的碰撞、渗透，启迪研究人员的思路，这种良好的学术环境保证了教师的发展空间，对集群内员工会产生强大的吸引作用。吸纳真正的含义应该是形成合理的人才管理机制，语种群对人才引进和人才培养有着严格的管理制度，它只会吸收优秀的AS电玩、学术研究需要的高级专门人才，同时还会淘汰一部分不合格的内部人员，从而培养一只教学质量高、研究能力强、结构合理的团队，形成良性运行的语种群。

　　展望未来，实现以中国式现代化全面推进强国建设、民族复兴的宏伟目标催人奋进，是一场久久为功的接力跑，需要我们接续奋斗、把握主动、砥砺前行，“一棒接着一棒”地跑下去，不断在新时代新征程上创造新的更大的历史伟业和更加辉煌灿烂的荣光。【详细】

　　中国式现代化是人类历史上规模最大的现代化，也是难度最大的现代化。人口规模不同，现代化的任务就不同，其艰巨性、复杂性就不同，发展途径和推进方式也必然具有自己的特点。【详细】